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　能隨時(shí)跟同學(xué)討論，練習(xí)由專門老師批改，還能拿課程學(xué)分“社交型”在線大學(xué)重塑教育？
　　連上網(wǎng)絡(luò)，打開視頻，聆聽老師授課，這是人們所熟悉的網(wǎng)絡(luò)教育。現(xiàn)在，你更可以把真實(shí)的課堂搬到家里：在社交平臺上跟同學(xué)“面對面”地展開討論，實(shí)時(shí)回答由教授專門設(shè)計(jì)的問題并獲得反饋，甚至還可以通過考試獲得大學(xué)課程學(xué)分……
　　“課程時(shí)代”，一家創(chuàng)立剛滿一年的美國網(wǎng)絡(luò)教育公司，近來因推出“社交型”在線大學(xué)而備受關(guān)注。他們?nèi)涨靶�布，將打�?ldquo;一個像模像樣的在線大學(xué)”，而不僅僅是一個單向講課的網(wǎng)絡(luò)課堂。據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，已經(jīng)有12家大學(xué)與其簽署了合作協(xié)議，將在今年秋天聯(lián)合推出100多門免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)公開課程。
　　打破教育門檻
　　“課程時(shí)代”的創(chuàng)建者，斯坦福大學(xué)的兩位計(jì)算機(jī)科學(xué)教授達(dá)文·科勒及安德魯·吳，對打造一個“重塑高等教育”的在線大學(xué)充滿信心。創(chuàng)立僅一年，“課程時(shí)代”已擁有43門在線課程，注冊用戶多達(dá)68萬。目前“課程時(shí)代”的合作者包括美國杜克大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)等知名高校。
　　“課程時(shí)代”的新平臺包括：改進(jìn)的線上播放平臺、個人化的教育資源以及強(qiáng)大的課程體驗(yàn)評估系統(tǒng)。據(jù)介紹，在新平臺上，授課視頻被分成若干小片段，針對學(xué)生興趣和需要實(shí)行個性化追蹤；內(nèi)置于授課視頻中的交互式小測試能夠幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容；基于全球范圍的社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)國際學(xué)生之間的討論和交互。在課程內(nèi)容上，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)公開課覆蓋了數(shù)理化學(xué)科，“課程時(shí)代”在此基礎(chǔ)上還提供醫(yī)學(xué)、詩歌及歷史學(xué)等課程。
　　最引人注目的是，“課程時(shí)代”擁有一系列加強(qiáng)版社交功能。在這個平臺上，學(xué)生可以彼此交互和支持，包括社交化的問答論壇，旨在促進(jìn)學(xué)生相互幫助，減少重復(fù)性問題。這個平臺還包含一個評級系統(tǒng)，由特約教授幫助設(shè)計(jì)問題和系統(tǒng)評級標(biāo)準(zhǔn)，并對學(xué)生的答案進(jìn)行批改。
　　此外，正在醞釀中的“學(xué)分授予制度”使得“課程時(shí)代”更有“大學(xué)的感覺”。以往，許多提供在線公開課的大學(xué)并不授予學(xué)分。但華盛頓大學(xué)日前表示，他們將向?qū)W習(xí)“課程時(shí)代”公司課程的學(xué)生授予正式學(xué)分。
　　不過也有業(yè)內(nèi)人士指出，“課程時(shí)代”的商業(yè)模式不夠清晰，因?yàn)樗麄儾�沒有通過網(wǎng)絡(luò)課程營利。但達(dá)文·科勒認(rèn)為這不是主要問題，因?yàn)槟壳八麄儎偒@得了2200萬美元融資。“課程時(shí)代”的融資方之一、美國最大的風(fēng)險(xiǎn)基金公司KPCB的一名管理者約翰·德爾表示，"課程時(shí)代"是一個與世界最好大學(xué)合作提供免費(fèi)、全球范圍內(nèi)的世界頂級師資和課程的平臺，存在巨大發(fā)展?jié)摿Α?rdquo;
　　改善還是取代？
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正在逐漸改變傳統(tǒng)教育行業(yè)的模樣。隨著“社交型”在線大學(xué)的出現(xiàn)，一些人擔(dān)心，表現(xiàn)平平的大學(xué)或?qū)㈦y以避免學(xué)生流失甚至關(guān)門大吉的噩運(yùn)。但是，網(wǎng)絡(luò)教育是更好的教育形式嗎？它最終會取代傳統(tǒng)課堂教育的地位嗎？
　　美國麻省理工學(xué)院校長蘇珊·霍克菲爾德表示，網(wǎng)絡(luò)教育不是威脅，而是一種解放人的不可忽視的重要途徑。
　　美國弗吉尼亞大學(xué)英語教授馬克·埃德蒙遜認(rèn)為：“在現(xiàn)實(shí)課堂上，學(xué)生和老師相聚在一起，共同分享創(chuàng)造智慧的喜悅。傳統(tǒng)教育過程中的人與人之間的交流依然是學(xué)習(xí)知識的靈魂所在，無法被輕易取代。”埃德蒙遜對于現(xiàn)實(shí)課堂中“老師”的角色深有體會：“每一堂課，老師都需要了解面前坐著的這些人是誰。我們需要了解他們的智力水平、他們是什么樣的人以及我們該做些什么才能幫助他們成長。”
　　來自紐約的蕾切爾·漢佛瑞最近學(xué)習(xí)了耶魯大學(xué)的心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課程。她說：“這個課程的老師總是妙語連珠，但是時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)自己很懷念去真實(shí)教室上課的感覺，懷念被老師提問卻答不上來的緊張，還有跟同學(xué)討論問題的暢快感。”
　　密西根大學(xué)一名教授表示：“關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育是否會沖擊現(xiàn)實(shí)高校的爭論由來已久，但實(shí)際上除了傳授知識以外，大學(xué)還幫助學(xué)生做人生的過渡，這比傳授知識要復(fù)雜得多。應(yīng)該說，網(wǎng)絡(luò)教育是為那些國際學(xué)生及求知者開設(shè)的。”