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　　19歲的玲玲考上成都某高校，她家不缺錢，但父親不讓她讀，認(rèn)為即使大學(xué)畢業(yè)后找到工作，月薪也不過兩三千元。他算了一筆賬：四年時(shí)間，如果讀大學(xué)要花8萬元，如果工作則可掙8萬元，一進(jìn)一出“損失”16萬元。這16萬元，無論拿去買房還是開店都能賺錢。此外，在萬余名網(wǎng)友參與的“讀書是否無用”調(diào)查投票中，71%的網(wǎng)友認(rèn)為“上大學(xué)并不是唯一出路”。

　　玲玲父親的決定，從“經(jīng)濟(jì)賬”來看有他的道理。既然兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也難以改善生活狀態(tài)，又何必苦讀多年，參加高考再讀大學(xué)？成才之路有千萬條，社會(huì)是一所更好的大學(xué)。只要有能力，再加上努力，就能成功。從這個(gè)意義上看，高中畢業(yè)后直接找工作未嘗不可。

　　但是，既然玲玲已經(jīng)考上了大學(xué)本科，她的父親就不應(yīng)該阻擋女兒讀大學(xué)。“讀大學(xué)花8萬，不讀掙8萬”，如此“投資觀”，乃是一種短視之見。從大者而言，致天下之治在人才，成天下之才在教育。讀大學(xué)是為了把自己培養(yǎng)成有用的人才，而不應(yīng)簡單地把其看成投資或買賣。讀書是否有用，不能只看“錢途”，增長學(xué)識(shí)、提高素質(zhì)、完善自我、塑造人格、培養(yǎng)科學(xué)思維能力等等，都是讀書的“有用之處”。

　　讀大學(xué)帶來的開闊視野、豐富見識(shí)以及價(jià)值觀的塑造，也不是金錢所能衡量的。讀書多的人不一定立即賺得盆滿缽溢，因?yàn)樵谑袌鼋?jīng)濟(jì)中，供求關(guān)系的規(guī)律決定了讀書的未必比搬磚的賺到更多錢。在發(fā)達(dá)國家，也存在一些藍(lán)領(lǐng)工人工資待遇高于白領(lǐng)的現(xiàn)象。但是，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，讀大學(xué)可以使他們的人生增值、修養(yǎng)提高，使他們在平淡中或者困境中具有強(qiáng)大的精神力量。因此，讀大學(xué)未必是“失敗的投資”。

　　“用一麻袋的錢去讀大學(xué)，換來一麻袋的書；讀完一麻袋的書，買不起一條麻袋。”這話言過其實(shí)了。這種新的“讀書無用論”，其實(shí)是“萬般皆下品，唯有讀書高”觀念的異化。千百年來，讀書被賦予某種神圣的色彩。而現(xiàn)在，一旦發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的收入暫時(shí)過低，就容易催生新的“讀書無用”的憤懣。讀書還是有用的，知識(shí)還是有力量的，“知識(shí)改變命運(yùn)”的渠道依然通暢。如果單純從金錢或收入來考量讀書是否有用，這是對讀書、讀大學(xué)的狹隘理解。

　　“雜交水稻之父”袁隆平說得好：“我以為人生最值錢的東西，是腦袋里的知識(shí)。”一個(gè)人身處今天這個(gè)科技不斷發(fā)展、知識(shí)爆炸的時(shí)代，要想有大的發(fā)展，不僅要讀大學(xué)、讀好書，而且要努力實(shí)踐、終身學(xué)習(xí)。

　　東漢思想家王充則從另一個(gè)角度，回答了知識(shí)和金錢的關(guān)系，“胸中不學(xué)，猶手中無錢也”。從眼下看，玲玲讀大學(xué)要花去8萬元，但未來，只要胸中有學(xué)、學(xué)而有成，沒錢也可以轉(zhuǎn)化為有錢。讀了 “一麻袋的書”，如果又能做到學(xué)以致用，那么在讀書上的投入肯定能換來豐厚回報(bào)。如若不信，那么請研究一下通過奮斗而獲得成功的人士的事跡，讀大學(xué)是“失敗投資”的論調(diào)就不攻自破了。(吳興人)