中國高等教育學(xué)會薪酬管理研究分會課題組，前不久發(fā)布的一項調(diào)查顯示，高校教師年收入10萬元以下的占47.7%，年收入在15萬元以下的占到總?cè)藬?shù)的85.9%。這份調(diào)查涉及全國84所高校教師，超過13萬個樣本。

　　而上海部分高校調(diào)查顯示，10萬元年薪成為了不少青年教師收入的“天花板”。一位講師博士畢業(yè)后入職高校近5年，收入基本沒變：基本工資和課時費，加起來一個月五六千元左右。另一名211高校教師稱，自己在該校工作十年，還在學(xué)院還兼任其他職務(wù)，年收入才剛夠10萬。

　　一位網(wǎng)友吐槽稱，一不小心查了下高校青年講師待遇，根本就不能用“學(xué)術(shù)民工”一詞形容——民工一個月的工資都能買蘋果機了，青椒那點可憐的工資，連買蘋果都得精打細算吧。

　　這是一個人數(shù)達88萬的龐大群體，占全國高校教師總數(shù)超過60%，他們大多出生于20世紀70年代和80年代前期。工資待遇低，生活壓力大，晉升途徑狹隘……近幾年來，這一群體逐步引發(fā)社會的關(guān)注。

　　"就算完全達到規(guī)定的最新要求也不一定能評上。今年說你講課不好，明年說你經(jīng)費不夠，不會完全按照規(guī)定來，因為主導(dǎo)評審委員會的都是領(lǐng)導(dǎo)，總會找些軟條件來卡人。評職稱有太多人為因素。"在山西某省屬大學(xué)任教的青年教師鄭飛無奈的表示。

　　大學(xué)青年教師，網(wǎng)絡(luò)俗稱"青椒"。記者在調(diào)查幾所高校中發(fā)現(xiàn)，"青椒"們來在入職兩三年之后，橫亙在他們面前最現(xiàn)實的問題就是評職稱。僅從講師邁向副教授的第一個"坎兒"，就已經(jīng)令不少人焦頭爛額，疲于奔命。

　　青年講師吐槽晉升難：領(lǐng)導(dǎo)一商量，標準就變了

　　"你首先要有資格，然后才能參加評選。比如在我們學(xué)校，教學(xué)上要求在全校范圍內(nèi)試講，學(xué)術(shù)論文的數(shù)量也一定要夠，這是最基本的標準。" 在山西某省屬高校任教的教師鄭飛向記者表示，課題、論文和教學(xué)這幾大方面都有"硬性"指標，缺一不可。

　　然而，隨著在申報人數(shù)日益增多，職稱比例卻相對緊縮。在此背景下，評審的標準每年都會有不同版本出現(xiàn)，標準復(fù)雜多變，令人眼花繚亂。

　　鄭飛向記者提供了該校2012年和2014年的職稱評定要求。對比這兩年文科專業(yè)"教學(xué)科研型"副教授評審要求來看。2012年要求本專業(yè)以第一作者發(fā)表C級論文4篇以上，其中B級1篇。2014年則要求其在核心期刊發(fā)表4篇論文，其中2篇為被核心期刊目錄收錄的國家級刊物論文。

　　"論文學(xué)術(shù)標準細節(jié)會經(jīng)常發(fā)生變化，文章篇目也會會變。比如今年要求必須有一篇EI論文，明年就變成兩篇。"鄭飛向記者解釋說。

　　除了這些明文規(guī)定上的變化，在陜西某高校任職的青年教師張軍則向記者表示，評審變化還會隨時增加新的條件，比如要求"出國培訓(xùn)一年"是他們學(xué)校最新添加的條件。因此，他不得不在下學(xué)期報名參加外語培訓(xùn)。

　　在南方某985高校任教的徐老師向記者坦言"標準"的出臺過程，"學(xué)校有一個總標準，但各個院都會在此基礎(chǔ)上制定都不相同的院系標準，領(lǐng)導(dǎo)們會根據(jù)一些具體情況商討一番，標準就變了。"

　　2012年底《教育部關(guān)于做好高等學(xué)校副教授評審權(quán)授予工作的通知》顯示，博士畢業(yè)兩年，就有資格評副教授。但這樣的規(guī)則在高校已經(jīng)不斷升級，"問題關(guān)鍵還是在于名額有限，每年申報的人那么多，名額就那么幾個。競爭如此激烈，標準自然水漲船高好卡人。"在京某重點高校任教的華教授說。

　　在“嚴格”的評審體系下，人才的質(zhì)量卻不那么令人滿意。百家講壇主講人、北京語言大學(xué)漢語學(xué)院教授周思源在微博上表示，中國大學(xué)體制不正，評審不公，論文專著垃圾太多，致使一些優(yōu)秀講師不能繼續(xù)留下逐漸晉升，這幾十年來職稱、學(xué)術(shù)泡沫嚴重到了可怕的程度，因此中國教授數(shù)量世界第一而質(zhì)量堪憂。

　　副教授“僧多粥少”：論資排輩、私下拉票很普遍

　　職稱數(shù)量"僧多粥少"無疑是導(dǎo)致競爭激烈重要原因。然而，曾在北京某重點大學(xué)任教的左老師則提出了另一番質(zhì)疑，他在微博上表示，"只要職稱數(shù)目歸教委等上級管理部門掌控，這事就無解。"

　　因此，即使符合明文規(guī)定的參評標準，邁過了評審的第一道"門檻"。這些青年教師還是要面臨新的挑戰(zhàn)，而這個"挑戰(zhàn)"似乎更難跨越。

　　"就我參加過的教學(xué)試講環(huán)節(jié)來說，評委們總是一打分就把新人打下去。雖然規(guī)定不是這樣但實際操作過程中肯定是偏袒教學(xué)年限較長的老師，總體來說肯定是多新人不利，我們又要教學(xué)又要科研，剛畢業(yè)兩三年內(nèi)哪能做這么多事情。"鄭飛無奈的表示。

　　"評職稱的標準對不同批次進來的人是不一樣的，新人新辦法，老人老辦法。結(jié)果評職稱也成了論資排輩找各種關(guān)系，最后搞得像任務(wù)一樣，一批批來。"鄭飛的無奈同樣得到了張軍的認同。

　　鄭飛同時指出，內(nèi)地的大學(xué)主導(dǎo)評審委員會的都是領(lǐng)導(dǎo)，總會找些軟條件來卡人。評職稱有太多人為因素。

　　據(jù)記者了解，美國大學(xué)教授的晉升制度核心是不看資歷看能力。值得一提的是，人際關(guān)系的作用總體上微乎其微，甚至可以忽略不計--如果沒有真實的硬功夫，再怎么著搞關(guān)系也沒有用。

　　而在中國，人情關(guān)系似乎在評職稱過程中至關(guān)重要。沈陽某高校教師小宋直接坦言，很多學(xué)校參評的"門檻"低，能入圍的教師人數(shù)眾多，只好論資排輩，或者暗地里拉票找關(guān)系，這是很普遍的事情。

　　"這個事兒太復(fù)雜了，各個學(xué)校明面上的規(guī)定都挺好的。但具體操作層面上就不好說了。大家都夠格之后再來評審，這時候就不是規(guī)則再起作用了。"談及有關(guān)評職稱具體操作時，一位不愿意透露姓名的博導(dǎo)如是說。

　　作為"過來人"，這位60后的博導(dǎo)總要給自己在高校任教的學(xué)生們一些建議。而上述他的兩位弟子，鄭飛和張軍，目前正在從講師邁向副教授的"門檻"上掙扎。

　　寒窗苦讀數(shù)十載，終在象牙塔謀得一教職。然而，對于這些70后80后的"青椒"們而言，這只是剛剛開始……

　　（應(yīng)采訪者要求，本文 鄭飛、張軍為化名）