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從這三方面入手可以幫你發(fā)展高潛力人才

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來(lái)源：EMBA雜志發(fā)表日期

2016-06-22 10:44:18

歐洲工商管理學(xué)院（INSEAD）教授弗里茲（Manfred Kets de Vries）研究頂尖人才已有四十年，觀察過(guò)上千名成功領(lǐng)導(dǎo)人。經(jīng)過(guò)多年的研究，他歸納出成功人士所擁有的共同特質(zhì)。他發(fā)現(xiàn)，這些特質(zhì)不必然與生俱來(lái)，而...

歐洲工商管理學(xué)院（INSEAD）教授弗里茲（Manfred Kets de Vries）研究頂尖人才已有四十年，觀察過(guò)上千名成功領(lǐng)導(dǎo)人。經(jīng)過(guò)多年的研究，他歸納出成功人士所擁有的共同特質(zhì)。

他發(fā)現(xiàn)，這些特質(zhì)不必然與生俱來(lái)，而是可以后天培養(yǎng)。他在該校智庫(kù)網(wǎng)（INSEAD Knowledge）指出，這些頂尖人才的特質(zhì)就是，雖然同時(shí)具備了許多矛盾的行為模式，但正因?yàn)槟茏寖蓚€(gè)極端共存，這矛盾的本質(zhì)反而成了他們成功的關(guān)鍵。

他們往往樂(lè)觀但不脫離現(xiàn)實(shí)，自由但又自制，既叛逆又保守，有玩興但又有責(zé)任心。他們能動(dòng)能靜，是行動(dòng)派，也是思考派。當(dāng)他們思考時(shí)，能宏觀也能微觀，同時(shí)具有收斂思考與擴(kuò)散思考的能力。此外，他們能做短期計(jì)畫(huà)，也能掌控長(zhǎng)期規(guī)劃。這些特質(zhì)雖然很不相同，他們卻在其中自在優(yōu)遊。

弗里茲指出，公司希望發(fā)展這種高潛力人才，可以從以下三個(gè)方向著手：

1.創(chuàng)造自覺(jué)。協(xié)助人才探索自己的內(nèi)在，了解自己的品格、情感、動(dòng)力與欲求，審視自己的長(zhǎng)處與短處，對(duì)自己有更確實(shí)的認(rèn)識(shí)。自覺(jué)讓我們理解自己的能力，指引出成長(zhǎng)的方向。因此，要發(fā)展一個(gè)人的潛能，必須從創(chuàng)造自覺(jué)開(kāi)始。

有時(shí)候，公司可以透過(guò)意見(jiàn)調(diào)查，針對(duì)儲(chǔ)備人才的同事、主管、部屬，以及家人朋友，蒐集回饋，幫助他們了解別人眼中的自己是什么面貌。

2.行動(dòng)學(xué)習(xí)。行動(dòng)學(xué)習(xí)（action learning）指的是，讓團(tuán)隊(duì)一同反思，如何解決某個(gè)問(wèn)題，然后從中學(xué)習(xí)。參加行動(dòng)學(xué)習(xí)的成員應(yīng)該具有不同的背景和特質(zhì)，才能提供不同的看法。而他們所討論的必須是工作上真實(shí)的問(wèn)題。

透過(guò)團(tuán)隊(duì)成員共同分析問(wèn)題，思索解決方案，并提出行動(dòng)計(jì)畫(huà)，團(tuán)隊(duì)得以從工作中學(xué)習(xí)。在這個(gè)流程中，成員彼此傾聽(tīng)，一同反思，互相交流與回饋，對(duì)于問(wèn)題分析與解決，會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.角色典范。找出一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)人，作為角色典范（role modeling），可以協(xié)助人才更有效、快速的成長(zhǎng)。當(dāng)然，理想上，這個(gè)人物應(yīng)該是正面的典范，但有時(shí)，表現(xiàn)不好的領(lǐng)導(dǎo)人也可能會(huì)成為負(fù)面教材，讓這些人才作為警惕，未來(lái)?yè)?dān)任高階主管時(shí)，提醒自己避免犯下同樣的錯(cuò)誤。

弗里茲指出，在馬來(lái)西亞當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人，跟在荷蘭當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人，是大不相同的；管理一間煉鐵廠，和一家專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)公司也是兩回事。

因此，相較于傳統(tǒng)的課程方案，這種發(fā)展頂尖人才的方式，更著重建立人才自覺(jué)，與強(qiáng)化解決問(wèn)題的能力。

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